Рейтинг: 5 / 5
9 марта 2026 года в Барановичском государственном колледже технологии и дизайна (БГКТиД) состоялся открытый урок по учебному предмету «Информатика» для учащихся группы 303. Мероприятие подготовили и провели преподаватель Бегер Т.М. и молодой специалист преподаватель Горбачик В.Н.
Темой урока стало обобщение знаний по разделу «Компьютер и информация». Особенностью занятия стала его игровая форма — «Битва IT-команд», которая позволила не только проверить теоретические знания студентов, но и развить навыки командной работы, логического мышления и практические умения работы с ПО.
В группе 303 обучаются 5 учащихся с особенностями психофизического развития (ОПФР). Преподаватели уделили особое внимание созданию комфортной психологической среды, где каждый студент мог проявить себя. Использование игровых механик, визуализации и четкой структуры заданий позволило вовлечь в активную работу всех участников, независимо от их индивидуальных образовательных потребностей. Атмосфера соревнования сочеталась с взаимопомощью: сильные стороны одних студентов дополняли усилия других, что способствовало успешному выполнению общих задач.
Урок был построен как серия из пяти увлекательных раундов, каждый из которых раскрывал разные аспекты информационных технологий:
- «Разминка»: Студенты отвечали на блиц-вопросы об истории вычислительной техники (от первого битa Клода Шеннона до создания ARPANET). Этот этап помог актуализировать базовые понятия и настроиться на рабочий лад.
- «Эрудит-лото»: Командам предстояло найти лишнее понятие в группах терминов (например, отличить устройства ввода от устройств вывода). Задание требовало быстроты реакции и глубокого понимания классификации компьютерных устройств.
- «Пойми меня»: Самый эмоциональный раунд, где участники изображали жестами такие термины, как «компьютерный вирус», «флешка» или «джойстик». Это упражнение отлично развило невербальную коммуникацию и запоминание определений через ассоциации.
- «Битва деканов»: Капитаны команд решали лингвистические задачи, расшифровывая «перевертыши» (например, «Долговременный склероз» — это оперативная память). Конкурс выявил лидеров и проверил умение нестандартно мыслить.
- «Практическая эстафета»: Кульминация урока. Пока одна команда выполняла серию практических заданий за компьютером (создание папок, работа в Word и Paint, форматирование документов, создание скриншотов), вторая команда работала с настольными играми («Круги Эйлера», «Программное обеспечение») и заданиями с элементами дополненной реальности. Такой формат обеспечил 100% занятость всех учащихся и позволил отработать навыки работы с файловой системой и текстовым редактором в динамичном режиме.
Преподаватели Бегер Т.М. и Горбачик В.Н. продемонстрировали эффективное использование современных педагоических технологий:
- Геймификация: Превращение учебного материала в игру повысило мотивацию студентов.
- Дифференциация обучения: Разнообразие заданий (устные, письменные, практические, творческие) позволило учесть индивидуальные особенности учащихся, включая студентов с ОПФР.
- Межпредметные связи: Использование элементов логики (круги Эйлера) и истории техники обогатило содержание урока.
- Цифровые инструменты: Применение QR-кодов (как часть общего подхода к цифровизации в колледже) и интерактивной презентации сделало урок современным и наглядным.
По результатам «Битвы» жюри во главе с преподавателем Ващилко Л.В. определило команду-победителя. Однако главными победителями стали все студенты группы 303, которые показали высокий уровень подготовки, сплоченность и интерес к предмету.
Открытый урок подтвердил, что даже сложные технические темы можно изучать легко и увлекательно, если грамотно сочетать традиционные методы с инновационными игровыми форматами и уделять внимание инклюзивному образованию.